Germán Echecopar K. y Alejandro Rogers B.
1ª Edición Febrero 2011, 92 páginas
ISBN: 956-13-2025-8

Tapa Rústica

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El mundo, cada vez más dominado por el cambio, la competitividad y el crecimiento, depende de una constante generación de negocios innovadores. El capital de riesgo es la principal fuente de financiamiento de estos emprendimientos y por ello la importancia de éste para el desarrollo. La industria del capital de riesgo en Chile ha madurado lo suficiente como para requerir de una guía que la interprete y acerque a los académicos, estudiantes y empresarios.

Este libro explica lo que es el capital de riesgo, justifica su importancia para el desarrollo económico de los países y presenta a la industria de capital de riesgo en Chile. Se incluye un listado de los agentes públicos y privados que forman parte del ecosistema emprendedor y por lo tanto también constituye una guía para todos los interesados en conectarse a esta industria.

Christián Felzensztein y Jaime Olavarría
1ª Edición Octubre 2011, 188 páginas
ISBN: 956-10-2025-X

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Este libro está dirigido a académicos e investigadores en áreas de innovación, clusters, economía regional y emprendimiento de Chile y Latinoamérica. También es útil para personeros de gobiernos centrales y regionales (policy makers) especializados en temas de innovación y economía regional.

Cada capítulo incluye una base teórica y datos primarios actuales, adicionalmente un fuerte componente práctico en beneficio de firmas individuales (lessons for managers) y para el diseño de políticas regionales y nacionales (public policy lessons), cuyo objeto es fortalecer la competitividad a nivel país y de regiones en Latinoamérica.

Link de Interés:

- Regional cluster development: What is it?

Videos Relacionados

Clusters Policies, Development and Benefits

Wine Clusters: Lessons from Chile

Autor: María Victoria Peralta E.
Reimpresión 3ª Edición 2005.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1144-5
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Contenido:

Un completo análisis crítico del desarrollo del currículo en el jardín infantil a través del tiempo, desde su inicion con Froebel hasta hoy, cuyo principal objetivo es contribuir a favorecer el proceso educativo, de manera que se promueva lo mejor de cada niño, desde una perspectiva integral.

Autor: María Victoria Peralta E.
2ª Edición 2006.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1392-8
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Contenido:

Luego de diez años de investigación y de trabajo teórico y práctico, la autora aborda un conjunto de problemas y consciente de que hay mucho que profundizar aún en este tema, plantea un agran interrogante: ¿Qué sucede con la cultura, la educación y el currículo, en función del desarrollo social y familiar de los niños en América Latina?.

Autor: María Victoria Peralta E.
1ª Edición 2002.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1771-0
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Contenido:

Aborda temas claves para el sector, como son los nuevos escenarios y ámbitos culturales donde se desenvuelven los niños y niñas y, por ende, los problemas del cambio y continuidad en la educación.

Autor: Cecilia Beuchat.
4ª Edición 2006.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1487-8
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Contenido:

¿Que tipo de poesía se debe seleccionar para los distintos cursos? ¿Cómo trabajar con la poesía para hacerla más atractiva entre los niños? La autora contesta esta y otras interrogantes sobre el tema, en forma práctica y con variados ejemplos.Incluye también diferentes poemas y un listado de autores y de obras para conformar un repertorio poético.

Autor: Marcel Crahay.
1ª Edición 2002., 374 páginas.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1753-2
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Contenido:

Importante introducción a las diversas teorías psicológicas, sus orígenes, estado de la elaboración y sobre todo sus implicaciones en el terreno educativo.

Autores: Mabel Condemarín y Neva Milicic.
4ª Edición 2009.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1217-4
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Los antecedentes teóricos e históricos que fundamentan el test de cloze, uno de los procedimientos más utilizados en la evaluación de la legibilidad lingüística y conceptual de los textos y para el diagnóstico de la comprensión lectora de los estudiantes. El libro presenta también la evidencia exprimental acerca de la validez y confiabilidad del procedimiento.

Autores: Winfried Bohm y Ernesto Schiefelbein
1ª Edición 2009, 269 páginas.
Encuadernación: Tapa Rústica
ISBN: 956-13-1975-0
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Contenido:

Superar la baja calidad de la educación en América Latina, detectada en diversas comparaciones internacionales (TIMSS, PISA, IALS-OCDE y UNESCO), exige ampliar la capacidad profesional de los maestros para librarse de la “tiranía de la costumbre”.

Si bien hay consenso en esta exigencia y muchos intentos de reforma en la región, los informes sobre el bajo logro académico de los alumnos indican que la mayor parte de esos intentos fracasó al mantenerse la información frontal de los maestros.

Es cada vez más urgente elevar la capacidad de los maestros porque en esta sociedad globalizada el desarrollo depende del conocimiento. En este sentido, esperamos demostrar en este libro que la reflexión sistemática del maestro sobre su trabajo profesional cotidiano eleva la calidad de la enseñanza y, por lo tanto, debe ser una parte esencial de la formación de los maestros.

Esta convicción común nos llevó a experimentar un instrumento capaz de generar el gran impacto que requiere ese progreso esperado. El libro presenta diez “Guiones de trabajo” que invitan a examinar la práctica cotidiana y, eventualmente, perfeccionarla.

Cada guión permite repensar un aspecto de esa práctica y se presenta en un capítulo de este libro. Preguntas provocativas se combinan en cada capítulo con la reflexión de destacados pensadores para estimular el pensamiento autónomo del lector.

Hemos constatado que ese repensar causa un place intelectual, y origina una satisfacción prefesional, lo que debería convertirlo en un hábito profesional (muy apropiado para esta sociedad del conocimiento). Esta obra es una invitación a filosofar sobre problemas fundamentales del educar -aquellos que determinan la eficiencia de la docencia cotidiana-, que suelen ser descuidados por la urgencia de la rutina. El libro se puede leer individualmente o ser usado en una clase presencial o a distancia (como se describe en los Anexos didácticos). Hemos constatado buenos resultados en evaluaciones realizadas en Argentina, Chile y Panamá con alumnos de cursos de postgrado y también con maestros de escuelas primarias. De ahi nace nuestro optimismo para compartir este resultado con un mayor número de docentes a través de este libro y de su versión alemana “Projekt Erziehung”, recién editada por Verlag Schoeningh Paderborn.

TITULO : LAS ESCUELAS DE ADMINISTRACIÓN ¿ENSEÑAN A ADMINISTRAR?

AUTOR: Oscar Johansen B.

EDICIÓN: 1ª Edición Octubre 2010, 196 páginas

ISBN: 978-956-13-2019-2

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La primera parte de este ensayo y la más extensa presenta y discute un modelo que intenta describir el trabajo que realiza el administrador, con el propósito de cumplir con su tarea de dirigir y a la vez cuidar la organización social de la cual es responsable. A partir de este modelo es posible extraer el conocimiento y las habilidades que éste necesariamente debe manejar.

La segunda parte presenta los planes y programas de estudio del Ingeniero Comercial que aplican las universidades y se compara con las exigencias que se derivan del modelo discutido en la primera parte. Todo lo anterior con el propósito de establecer si esos planes y programas desarrollan realmente en el estudiante los conocimientos y habilidades necesarias que un administrador debe dominar.

Aspectos relevantes :

• Esta obra confirma la necesidad que las organizaciones sociales estén administradas por uno de sus miembros, de modo de mantener el orden y comportamiento requeridos para que éstas alcancen sus objetivos.
• Por otra parte, plantea que la mayor información y conocimiento adquiridos por los administradores para enfrentar la creciente innovación en los sistemas sociales ha sido fruto principalmente de su experiencia, más que del avance del estudio sistemático de la administración.
• Afirma que la administración ha dejado de ser monopolio de una profesión en particular, por cuanto la gran mayoría de los profesionales terminarán siendo administradores de la institución en la cual trabajan, pero que ésta se encuentra en deuda simplemente por el hecho que aquellos que podrían ser responsables del avance de su conocimiento no han asumido este desafío.

Sobre el autor :

Oscar Johansen Bertoglio. Ingeniero Comercial de la Universidad de Chile, Magister en Business Administration de la Columbia University de Nueva York y estudiante en programa especial de la Graduate School of Industrial Administration, perteneciente al Carnegie Institute of Technology, además de otros cursos en el exterior.

Cuenta con una larga trayectoria académica, donde se destaca su labor docente en la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile, la que desarrolló entre los años 1960 y 2000, llegando a ocupar el cargo de Decano entre los años 1987 y 1994. Durante los años 2000-2007 ocupó el cargo de Rector en la Universidad de Ciencias de la Informática.

Su carrera docente la ha desarrollado en torno al fenómeno de las Organizaciones Sociales y la Administración de las mismas, de las que destacan distintos cursos en pregrado, como Introducción a la Administración; Teoría de la Toma de Decisiones; Las Decisiones y la Información; La Organización y la Teoría General de Sistemas, entre otros. A nivel de postgrado ha participado en los programas del IAS dedicado a los miembros de las instituciones de la salud, dictando el curso de Introducción al Fenómeno de la Administración. Dicha experiencia se replica en programas de MBA de la Escuela de Postgrado de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile, así como en otros similares impartidos por el Instituto Tecnológico de Monterrey, México, y por la Universidad Nacional de Córdoba y por la Universidad Nacional de Tucumán, ambas en Argentina.

En materia de Investigaciones y Publicaciones registra una larga lista de libros en los temas de su especialización, destacándose algunos que se hicieron muy conocidos en las décadas de los 80 y 90 por sus alumnos del pregrado, como Introducción a la Teoría General de Sistemas, El Juicio al Administrador, Ratix, y Hacia una Teoría de la Organización.

A sus muchas actividades académicas realizadas, se destacan las siguientes: Presidente del Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración entre 1990 y 1992, entidad que lo eligió como el mejor profesor de Administración de América Latina en 1973; miembro del Consejo Universitario de la Universidad de Chile, como académico, entre 1995 y 1996; miembro de la Comisión Superior de Evaluación de la misma Casa de Estudios entre 1995 y 2000.